開設授業科目例

　我が国における明治期から現在までの障害児教育の変遷過程を、関係法令をもとに講述し、特殊教育から特別支援教育への転換の背景、意義、課題について考察します。欧米諸国の障害児教育についても分析を加えます。

　視覚障害の心理?生理?病理の理解を基盤とし、インクルーシブ時代における視覚障害児（者）のニーズに対応した教育?支援を進めるための基本的理念及び知識、視覚?重複障害児（者）への教育?支援について学修します。

　聴覚器官の構造と機能、聴覚障害の原因となる疾患と特徴、聴力評価、補聴器?人工内耳などについて学修します。

　知的障害のある児童生徒の理解と支援について、基本的な知識を講義します。知的障害の定義?分類?アセスメント、知的障害の発生に関わる生理?病理、脳の構造と機能等、心理学的特性に応じた教育的支援について理解します。

　肢体不自由児童生徒の特性を踏まえた教育課程の編成、自立活動を中心とした障害に基づく困難への対応、教科指導、学校卒業後の生活を見すえた移行支援（福祉等外部専門機関連携）等について学修します。

　病弱?身体虚弱の概念、現代の健康観について概説し、病弱教育の対象疾患の主徴、治療管理、心理特性に視点をおいて学修します。

　通常の学級、特別支援学級（自閉症?情緒障害学級）等に在籍する発達障害（限局性学習症、注意欠如?多動症、自閉スペクトラム症）及び情緒障害（選択性／場面緘黙を含む）のある子どもの教育について学修します。

　特別支援教育に関する研究の倫理に関する理解、研究の全般的な進め方やケースレポートについて講義と演習を併用して行います。文献的、調査的、臨床的、実験的研究やケースレポートのまとめ方の理解を深めます。